目的:探索综合教学法在儿科临床见习带教中的应用及效果.方法:将以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)和迷你临床检查练习方法(mini clinical examination exercise/exam,Mini-CEX)两种教学法有机结合并应用于儿科临床见习带教,命名为“综合教学法”.将60名学生随机分成综合教学法组(30名)和传统教学法组(30名),分别采用综合教学法和以主题为基础的学习(subject-based learning,SBL)进行儿科见习带教.教学结束后,采用成绩测试和问卷调查评价两组的教学效果.组间比较以SPSS行t检验.结果:综合教学法组学生测试成绩为(86.51±4.53)分,高于对照组的(78.00±7.33)分(P＜0.05).其中主观题(论述题和病例分析)成绩方面,综合教学法组(47.58±2.12)分,明显优于传统组的(37.00±6.55)分(P＜0.05).两组调查问卷显示:相比传统教学,综合教学法更能提高学生主观能动性和学习积极性,提高学生综合分析问题的能力,促进临床思维的形成,有利于学生高效、全面掌握儿科基本知识和基本技能(x2=3.1,P＜0.05).结论:实施综合教学有助于提高儿科临床见习带教教学效果.