目的:探析多元化教学法在儿科护理教学中的使用效果.方法:本次试验选取2021年1月～2021年12月间在我院儿科进行实习的护士30例,该阶段儿科护理教学模式为常规教学模式,计入对照组;选取2022年1月～2022年12月在我院儿科进行实习的护士30例,该阶段儿科护理教学模式为多元化教学法,计入观察组.两组实习生均来自同一学校,对两组实习儿科护生的实习资料进行回顾性分析,并实施两组教学效果的对比分析,包括结业考核成绩、综合素质及专业能力评分、教学满意度.结果:观察组经1个月儿科护理教学后结业考核各项成绩均高于对照组,综合素质及专业能力各项评分均高于对照组,且对教学模式的满意度高于对照组,上述各项指标组间对比均有明显差异,P>0.05.结论:在儿科护理教学中,多元化教学法的使用可提高儿科护生各项考核成绩,以及综合素质、专业能力,更符合其对实习教学的需求,使其满意度提升,应积极推广使用.